Mesa de trabajo (La lúdica estrategia para la apropiación y uso del espacio público)

POR LA RESIGNIFICACIÓN DEL ARCHIVO DE BOGOTÁ
COMO UN ESCENARIO PEDAGÓGICO.

MESA DE TRABAJO No.1
Sábado 16 de mayo de 2009

Las mesas de trabajo se conciben como un escenario de encuentros en los ámbitos pedagógico, cultural y político, donde se hace posible el debate y construcción colectiva de los elementos conceptuales asociados con la “Construcción de Estrategias que posibiliten la Resignificación del ADB, como un Escenario Pedagógico”. Se pretende hacer visibles todos los posibles “prismas” a través de los cuales puedan ser leídas las múltiples relaciones entre el ADB y la Comunidad Distrital, de cara a las diversas realidades territoriales y sectoriales.

Cada una de sus sesiones se convierte en un abanico de posturas y cuestionamientos que permitan leer e interpretar desde una perspectiva compleja la pretensión de vincular la vida de las escuelas, y de la ciudad en general, con el archivo de Bogotá desde una alternativa de carácter lúdico – didáctica.

Siendo Bogotá asumida, durante casi una década, como una ciudad educadora, ¿qué tan internalizado está este discurso en las prácticas de los maestros? ¿Un acercamiento “próximo”, una lectura diferente y unas formas distintas de relacionarse con ciertos lugares físicos, implican una Resignificación de los mismos como escenarios pedagógicos? ¿Qué faltaría para que ello fuera real? ¿Solo la escuela y los maestros resignifican pedagógicamente los espacios de la ciudad? ¿Los payasos, saltimbanquis demás manifestaciones lúdico-recreativas posibilitan el acercamiento de la ciudad a ciertos lugares con potencialidad pedagógica? ¿Una propuesta de formación ciudadana desde la perspectiva de lo lúdico, puede ser asumida en si misma como una propuesta seria y rigurosa? ¿En el imaginario colectivo, lo lúdico-didáctico-recreativo, posibilita procesos de construcción de conocimiento científico, cultural pedagógico, de n-naturaleza?. Son algunas de las preguntas que se encuentran a la base de las discusiones que deben darse y que orientarán la construcción conceptual y material.

METODOLOGÍA:

Primer Momento:
Presentación del panorama general de las diversas perspectivas desde las cuales se asume la didáctica en el marco de los modelos o “paradigmas” pedagógicos propuestos a través de la historia de la educación.

Segundo Momento:
Refrigerio

Tercer Momento:
Presentación general del documento. (por parte del moderador, previamente elegido)
Intervención de los participantes en la presentación de sus posturas de acuerdo y/o desacuerdo en relación con lo presentado.

Planteamiento de las preguntas, que metafóricamente se constituyen en las “caras que configuran nuestro prisma” para leer desde allí la realidad y producir las reflexiones, en relación con las pautas conceptuales que orientarán la construcción del artefacto lúdico y portafolio didáctico, como materialización de este proyecto.

De acuerdo al tiempo y la información de base existente, “echando mano” de la experiencia y saberes de los miembros participantes, debe irse en procura de responder a la pregunta central que recoge los acuerdos conceptuales: ¿Cuáles son los elementos lúdico-didácticos, mas pertinentes para ser tenidos en cuenta en la construcción del artefacto y el portafolio ?

Cuarto Momento (post encuentro):
Circulación, Revisión y Aprobación de la relatoría